網(wǎng)站小編空城舊憶據(jù)網(wǎng)絡(luò)最新關(guān)于“中國(guó)考試最嚴(yán)肅的人（最嚴(yán)的考試是什么）”報(bào)道資料整理發(fā)布相關(guān)事件細(xì)節(jié)！本文目錄一覽：

1、中國(guó)最后一位狀元試卷曝光，為什么字跡讓現(xiàn)代人汗顏？ 2、什么人負(fù)責(zé)出國(guó)家公務(wù)員考試題呢。這是全國(guó)最大最嚴(yán)肅的“科舉考試”啊。 3、郭五林做客人民網(wǎng)談申論備考 4、考試結(jié)束把草稿紙帶出考場(chǎng)怎么辦？ 5、雅思的考官嚴(yán)肅厲害嗎 要考試了 有點(diǎn)緊張 怕考官很嚴(yán)厲 = = 萬(wàn)一聽(tīng)不懂他說(shuō)什么怎么辦啊！！ 中國(guó)最后一位狀元試卷曝光，為什么字跡讓現(xiàn)代人汗顏？

狀元是中國(guó)古代科舉考試最高級(jí)別考試——殿試的第一名。科舉制度誕生于隋朝，一直持續(xù)到清末光緒三十一年（1905年）才被廢止，期間一共經(jīng)歷了1300多年。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這1300多年間，一共產(chǎn)生了649位科舉狀元。中國(guó)古代最后一位科舉狀元名叫劉春霖，他是在光緒三十年（1904）考中狀元的。劉春霖當(dāng)年殿試的答卷被保存了下來(lái)，這份殿試答卷的字跡非常清秀，很多人看過(guò)之后都自嘆不如。

中國(guó)古代科舉考試的流程頗為復(fù)雜，學(xué)子們先要通過(guò)所在縣、府的考試，取得秀才身份后才有資格參加省里面組織的鄉(xiāng)試。通過(guò)鄉(xiāng)試考試的秀才稱為舉人，在考取舉人之后才有資格參加朝廷組織的每三年一次的會(huì)試。會(huì)試在京城開(kāi)考，是由禮部組織的，通過(guò)會(huì)試考核的學(xué)子被稱為貢士。貢士也可以視為準(zhǔn)進(jìn)士，貢士們只要再參加皇帝親自考核的殿試，就能取得進(jìn)士身份了。殿試主要是皇帝給這些貢士定名次，最終會(huì)產(chǎn)生三個(gè)檔次的進(jìn)士，其中一甲進(jìn)士有三名，也就是平常大家說(shuō)的狀元，榜眼，探花三人；二甲進(jìn)士若干名，賜進(jìn)士出身；三甲進(jìn)士人數(shù)最多，賜同進(jìn)士出身。可想而知在古代，一位學(xué)子要想考上狀元，其難度是非常之大。

劉春霖是在光緒三十年（1904年）考上狀元的，也就是殿試的第一名。此后，清政府沒(méi)有再舉辦過(guò)科舉考試，所以劉春霖也就是中國(guó)歷史上的最后一位科舉狀元。劉春霖是清末直隸人士，家境貧寒，劉春霖自幼聰慧，學(xué)習(xí)刻苦，32歲的時(shí)候考中狀元。在考中狀元后的第二年，劉春霖被清政府派到日本留學(xué)。民國(guó)時(shí)期，劉春霖曾被袁世凱等人聘到政府中擔(dān)任過(guò)一些職務(wù)。后來(lái)，劉春霖目睹了民國(guó)時(shí)期軍閥混戰(zhàn)以及內(nèi)斗的腐敗局面，毅然選擇辭官歸隱。

劉春霖不僅書讀得好，而且還是中國(guó)近代的一位著名書法家和書畫家。林春霖的書法造詣很高，擅長(zhǎng)隸書，楷書，行書等各種字體，尤以楷書造詣最高。劉春霖當(dāng)年參加殿試的那份答卷被保存了下來(lái)，從圖片上看，劉春霖的這份答卷是以館閣體書法書寫的，館閣體是明清時(shí)期規(guī)定的科舉考試字體。從這份答卷中還可以看出，劉春霖的楷書字體圓勻平正，娟秀端莊，很有大師風(fēng)范，確實(shí)不是一般人能比的。也難怪很多人在看了劉春霖的這份殿試答卷后，自嘆不如，直呼汗顏。

劉春霖當(dāng)年能考上狀元，其實(shí)也是有偶然性的。起初閱卷官們初步定的狀元是廣東人朱汝珍，但是慈禧太后看到朱汝珍這個(gè)名字的時(shí)候，并沒(méi)有什么好感，反而有一些反感。最終起初第二名的考生劉春霖就被慈禧太后定為第一名（狀元）。據(jù)說(shuō)慈禧太后很喜歡劉春霖這個(gè)名字，她認(rèn)為這個(gè)名字很吉祥，能給屢屢受挫的清廷帶來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨。

什么人負(fù)責(zé)出國(guó)家公務(wù)員考試題呢。這是全國(guó)最大最嚴(yán)肅的“科舉考試”啊。

【專輯三】2013年國(guó)家公務(wù)員-【強(qiáng)化提高班】【重點(diǎn)學(xué)習(xí)】

【1】2013國(guó)考-強(qiáng)化提高班-數(shù)量關(guān)系與資料分析-【李委明 12視頻及講義】

【2】2013國(guó)考-強(qiáng)化提高班-言語(yǔ)理解-【顧斐 7視頻及講義】

【3】2013國(guó)考-強(qiáng)化提高班-判斷推理-【蔡金龍 6視頻及講義】

【4】2013國(guó)考-強(qiáng)化提高班-申論-【張小龍 19視頻及講義】

還是管好考試靠譜。出題的人肯定是個(gè)機(jī)密了。知道了也沒(méi)用！

[img]郭五林做客人民網(wǎng)談申論備考

; 實(shí)錄 ：專家談 申論備考

? 郭五林：各位網(wǎng)友，大家好，很高興在人民網(wǎng)跟大家見(jiàn)面。

? 主持人：郭老師，京外生源網(wǎng)上提交信息時(shí)間為 2月8日，現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)和領(lǐng)取準(zhǔn)考證是在2月11―12日，正式考試時(shí)間為2月13日，針對(duì)2007年北京市京外生源應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員如何在半個(gè)月對(duì)這次申論的備考做一個(gè)策略分析，您有什么更好的建議嗎？

? 郭五林：作為申論考試，對(duì)于京外考生來(lái)說(shuō)應(yīng)該掌握基本上的程序東西，主要是分四步：第一步，要領(lǐng)會(huì)北京市公務(wù)員考試大綱，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)北京市公務(wù)員考試大綱。公務(wù)員考試的實(shí)質(zhì)是考查考生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、閱讀理解能力、文字表達(dá)能力的這樣一種考試。所以考生在理解這種大綱的基礎(chǔ)之上，調(diào)動(dòng)自己全區(qū)的機(jī)能。作為我國(guó)公務(wù)員考生來(lái)說(shuō)，他們讀過(guò)很多書，一般都是大專以上的學(xué)歷，所以公務(wù)員不是考一種全新的東西，而是對(duì)自己以前知識(shí)的一種應(yīng)用。所以在這情況下，我們要把以前的知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，但是事實(shí)上很多考生在這方面做得不夠好。所以領(lǐng)會(huì)大綱是第一步。

? 第二步要理解關(guān)健詞。近年來(lái)公務(wù)員考試年年都有變化，各地有所不同。同一個(gè)地方的不同考試制度中，申論要求也不同，特別是一些關(guān)健詞的變化，比如說(shuō)在第一題里，多次出現(xiàn)了意思大體相近，但是表現(xiàn)各不相同的詞，主要內(nèi)容、主要問(wèn)題、信息、基本情況、特征這樣一些詞語(yǔ)在不同的考試中出現(xiàn)，考生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解要把握準(zhǔn)。一旦沒(méi)有把握準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致考試的方向錯(cuò)誤。

? 第三步要掌握答題的方法。申論應(yīng)答有自身的方法，我的論文里面對(duì)如何應(yīng)對(duì)申論考試的應(yīng)答方法做了詳細(xì)的解釋。這些文章發(fā)表在中國(guó)公務(wù)員 2002、2003年試題上，我把這個(gè)方法概括為“443”模式，在提出對(duì)策的時(shí)候用“253”思路，在申論上我講了八個(gè)閃光點(diǎn)，這點(diǎn)大家可以在網(wǎng)上找到，但是這個(gè)文章在我編的申論書里也有。

? 第四掌握方法后，我們要多讀多寫，讀什么？寫什么？我們要多讀《人民日?qǐng)?bào)》上的文章，多讀人民網(wǎng)的文章，主要是哪些文章？主要是關(guān)于公務(wù)員新聞這方面的文章。在人民網(wǎng)上，大家閱讀起來(lái)比較方便，可以搜索到中央對(duì)國(guó)家工作的看法認(rèn)識(shí)以及處理方面的新聞報(bào)道。我們把申論和這點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣就便于我們理解。申論實(shí)際上就是提出問(wèn)題、提出對(duì)策，然后進(jìn)行論證。這是最基本的模式。

? 事實(shí)上，在人民網(wǎng)上、《人民日?qǐng)?bào)》上都是按照這種模式來(lái)寫的，因?yàn)楣珓?wù)員考試是要把考生由一個(gè)不成熟的公務(wù)員變成一個(gè)成熟的公務(wù)員，希望我們培養(yǎng)一個(gè)公務(wù)員由以前的進(jìn)入公務(wù)員才開(kāi)始培養(yǎng)，把這項(xiàng)培養(yǎng)工作提前，所以大家要在進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍之前，對(duì)這項(xiàng)工作比較熟悉。所以要先利用這個(gè)工作的狀況，這樣就能夠比較好的應(yīng)對(duì)申論考試。

? 我想這四點(diǎn)對(duì)廣大的考生來(lái)說(shuō)是最基本的，也是非常重要的。作為北京本市的考生有一些基本特征，后面我會(huì)慢慢講

? 主持人：今年申論考試中，各大考生反映，國(guó)家公務(wù)員考試申論分?jǐn)?shù)普遍偏低，他們認(rèn)為這種不理想的原因是什么？如何避免這種低分？

? 郭五林：今年申論的考試成績(jī)普遍偏低，很多考生都考在 30分上下，都是50分左右，有兩方面原因：

? 一方面是客觀原因。今年的國(guó)考的申論試題量很大，所給的材料將近 8000字，而且今年的題型變化也比較大，這使廣大考生都感覺(jué)到困難。所以在這種客觀情況下，很多考生無(wú)法及時(shí)的應(yīng)對(duì)，找不出很好的辦法。

? 另外一方面，也反映出我們廣大考生應(yīng)用知識(shí)的能力比較差。他們雖然在大學(xué)里很刻苦和認(rèn)真的學(xué)了很多年，但是一旦涉及到運(yùn)用知識(shí)時(shí)，要表現(xiàn)一種運(yùn)用知識(shí)能力時(shí)，我們看到這種狀況是非常不理想的。這就折射出我們當(dāng)前教育的弊端，只重視知識(shí)的傳授，而不注重能力的培養(yǎng)，所以成績(jī)不夠理想。

? 如何避免這種情況？我想，基本的原則是以不變應(yīng)萬(wàn)變，什么是以不變應(yīng)萬(wàn)變呢？公務(wù)員考試核心就是一個(gè)虛擬的行政行為，我們要把握住考試，就是為了檢測(cè)考生是否具備將來(lái)當(dāng)一名公務(wù)員的能力。

? 這種能力主要表現(xiàn)是什么？首先，要能夠跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)問(wèn)題，然后能夠在領(lǐng)導(dǎo)追問(wèn)下提出對(duì)策或者提出方案，或者針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的論述，最后表述成一篇完整文章，把一個(gè)意思完整的表達(dá)出來(lái)。所以考生要把握一個(gè)基本的東西，掌握基本的方法，我們就能夠比較好的運(yùn)用知識(shí)，這樣，我們的得分可以比較快的得到一個(gè)提升。

主持人：申論考試實(shí)質(zhì)性問(wèn)題是什么？

? 郭五林：實(shí)質(zhì)問(wèn)題就是虛擬行政行為。為什么我們說(shuō)申論考試實(shí)質(zhì)是虛擬行政行為？因?yàn)樯暾撍械念}材類似于我們?cè)跈C(jī)關(guān)里上級(jí)安排下級(jí)去調(diào)查、去開(kāi)會(huì)、去訪問(wèn)所獲得的材料。獲得這個(gè)材料以后，就會(huì)出現(xiàn)一種情況，領(lǐng)導(dǎo)首先要問(wèn)大概情況是什么？發(fā)生什么事？這就是我們經(jīng)常考的概括類的。或者說(shuō)出了什么問(wèn)題？這是我們經(jīng)常考得概括類的主要問(wèn)題，或者這個(gè)事現(xiàn)在基本的情況是什么？或者說(shuō)有什么特征？這是第一個(gè)問(wèn)題。

? 這個(gè)問(wèn)題出來(lái)后，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)繼續(xù)追問(wèn)你，這個(gè)事該怎么辦？是提出對(duì)策，還是提出方案？或者深入分析它的原因是什么？將會(huì)產(chǎn)生什么影響？會(huì)有什么發(fā)展趨勢(shì)？最后讓你去論證它，讓你寫一篇文章，領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)講話時(shí)，你要代領(lǐng)導(dǎo)寫一篇稿子，或者領(lǐng)導(dǎo)到人民網(wǎng)做訪談，你要代擬一篇稿件的行為。所以這是一個(gè)虛擬的行政行為，它發(fā)生的時(shí)間是在基本事實(shí)發(fā)生后，而你設(shè)定的場(chǎng)景應(yīng)該是辦公場(chǎng)所，設(shè)定的人員關(guān)系是上下級(jí)關(guān)系，它所涉及到事件是一種公共行為，是一種行政行為。

? 所以我們從這幾個(gè)方面把握住申論的實(shí)質(zhì)，就會(huì)對(duì)申論的考試有一個(gè)清晰的了解，可以準(zhǔn)確地應(yīng)對(duì)。

? 主持人：應(yīng)對(duì)申論考試，大家都知道郭老師在這方面有比較顯著的成就。如何來(lái)應(yīng)對(duì)申論考試？如何讓它立竿見(jiàn)影的高招有什么？郭老師是不是可以在這里傳授一下。如何進(jìn)行練習(xí)？有什么相關(guān)信息嗎？

? 郭五林：我想分兩步走：第一步有法可依；第二步是法無(wú)定法。我們要快速進(jìn)入第一步。也就是模式化套寫破解申論，只有進(jìn)行這一步才可以提升自己，所以首先要對(duì)申論答題有一種模式化的東西。這個(gè)模式化的東西聽(tīng)起來(lái)不太好聽(tīng)，但實(shí)際上它是一些基本要素構(gòu)成的，比如說(shuō)我們概括主要內(nèi)容的時(shí)候，無(wú)外乎就是四個(gè)要素：時(shí)間、地方、人物、事件。概括事件時(shí)，我們又來(lái)四個(gè)階段：發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，把這四個(gè)要素和四個(gè)階段說(shuō)清楚了，這個(gè)事就基本說(shuō)清楚了。

? 所以我們很多考生在看了很多書后，其實(shí)他根本沒(méi)抓住這個(gè)要點(diǎn)，而現(xiàn)在很多申論考試在閱卷過(guò)程中，也逐漸走向客觀化閱卷，尋找采分點(diǎn)，這些要素肯定是采分點(diǎn)最重要的地方，如果考生連這點(diǎn)都沒(méi)有抓住，也難怪只可以考 30多分，所以我們要抓住這些東西。

? 如何進(jìn)行練習(xí)？一方面我們要把這種模式化套寫申論了解一下。另外我們可以從《人民日?qǐng)?bào)》和人民網(wǎng)上搜索相關(guān)的行政領(lǐng)導(dǎo)在日常的講話和媒體對(duì)他們的工作報(bào)道，尋找到這些媒體或者領(lǐng)導(dǎo)是如何概括問(wèn)題、提出對(duì)策進(jìn)行論證的。這樣我們兩者對(duì)應(yīng)起來(lái)，就可以很快把申論搞得比較清楚了。

? 完成第一步后要?jiǎng)?chuàng)新，就是第二步法無(wú)定法。它能夠使我們獲得一個(gè)比較基本的分?jǐn)?shù)，比如說(shuō)對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試，在這種情況下可以考 50分，這個(gè)“法無(wú)定法”在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，既使是模式化寫出文章，內(nèi)核是一樣的，但是形勢(shì)不一樣，這使我們的文章就可以得更高的分?jǐn)?shù)。針對(duì)這點(diǎn)大家要把這種精神領(lǐng)會(huì)透，大家就可以很快的得到提高。

? 主持人：針對(duì)申論考試，今后它的變化是什么？

? 郭五林：作為申論要求來(lái)說(shuō)，無(wú)論它怎么變化都變不夠基本命題的原理，就是三道題分別按照發(fā)問(wèn)、追問(wèn)、論證這三個(gè)程序而設(shè)定。第一道題是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)的發(fā)文；第二道題是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)；第三道題是進(jìn)行論證，變成是追問(wèn)上出現(xiàn)比較多的變化，發(fā)問(wèn)和論證變化都不大。追問(wèn)中出現(xiàn)了追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題還是兩個(gè)問(wèn)題？在這種情況下，他追問(wèn)的事情和追問(wèn)的原因和結(jié)果，還可以追問(wèn)與事情相關(guān)的聯(lián)系，還可以追問(wèn)其中東西時(shí)進(jìn)行論辯性的討論。所以，申論可能從三道題變成四道題、五道題，當(dāng)然甚至變成一道題、兩道題，如何把握？

? 我曾經(jīng)分析過(guò)申論要求的 30種變化忽趨勢(shì)。這30種變化趨勢(shì)，囊括了申論可能出現(xiàn)的各種各樣的情況，我采用一種比較嚴(yán)格的分類方法來(lái)確定，發(fā)問(wèn)有多少變化、追問(wèn)有多少種變化、論證有多少種變化，只要大家掌握了這些變化，就可以思考、尋找相關(guān)的支撐材料，自己來(lái)檢查好這些問(wèn)題。

? 我在網(wǎng)上發(fā)表了這 30種變化，我寫的《申論學(xué)》這本書里也有30種變化，所以大家可以參考。對(duì)這30種變化，將來(lái)如何應(yīng)答，我也要跟大家舉了一些例子，特別是現(xiàn)在這些變化越來(lái)越轉(zhuǎn)向深度，越來(lái)越轉(zhuǎn)向宏觀性，所以大家要注意這方面。

? 現(xiàn)在大家可能都看出來(lái)了，申論三道題從傳統(tǒng)的概括問(wèn)題，到提出對(duì)策，進(jìn)行論證，當(dāng)中變化最多是第二道題，但是第一題也變化，為什么會(huì)發(fā)生變化？關(guān)鍵是提出問(wèn)題、提出對(duì)策和進(jìn)行論證這三道題。第三道題在很大意義上涵蓋第一道題和第二道題，所以這種考試實(shí)際上無(wú)法考查更多的東西。如果把作文做得好，第一題、第二題做得很好，把第一題、第二題的答案照搬到第三道題上，所以現(xiàn)在對(duì)第一題、第二題不斷進(jìn)行變化。我們不斷地看到第一題概括內(nèi)容可能是全面，到了第二題只針對(duì)其中一些段落進(jìn)行追問(wèn)了，第三題進(jìn)行論證也沒(méi)有什么變化。所以，大家要理解到發(fā)問(wèn)、追問(wèn)、論證這樣三個(gè)步驟。自己認(rèn)真的思考、揣摩，無(wú)論它如何變，都可以以不變應(yīng)萬(wàn)變、臨陣不亂。

　主持人：針對(duì)人事部上次對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和個(gè)人通過(guò)炒作來(lái)命中真題或者命中考題而擴(kuò)大影響進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。對(duì)這次考試，郭老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法？

? 郭五林：個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者個(gè)人在媒體上炒作自己命中真題，有的說(shuō)自己全部命中真題，有的說(shuō)自己部分命中真題，這對(duì)我們國(guó)家公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)有極大的傷害性。為什么會(huì)有這么大的傷害？炒作真題是一種典型的流言傳播，留言傳播在“非典”時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，搞得全國(guó)人心慌慌，它具有幾個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是在時(shí)間上。它是在最敏感的時(shí)間發(fā)生的， 12月25日考了申論以后，26日在網(wǎng)上出現(xiàn)炒作命中真題的說(shuō)法，它就是考過(guò)第一天后出現(xiàn)，讓大家最關(guān)注這件事時(shí)出現(xiàn)，所以大家比較關(guān)注。

? 第二個(gè)在地點(diǎn)上。它出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體上、我國(guó)廣播電視報(bào)紙、雜志上。網(wǎng)絡(luò)媒體是最缺乏一種強(qiáng)制性約束大眾傳媒。但是很多公公務(wù)員考試需要在網(wǎng)絡(luò)上傳播信息，因此網(wǎng)絡(luò)傳媒當(dāng)時(shí)扮演非常重要的角色，而這種非常重要的角色又缺乏強(qiáng)制性因素，因此導(dǎo)致流言在網(wǎng)上大面積傳播，這點(diǎn)在“非典”時(shí)也遇到過(guò)，而這一次客觀環(huán)境變化了，當(dāng)然不是“非典”，但是大家仍然在盡可能多的上網(wǎng)，所以在這種時(shí)候出現(xiàn)這種情況，是在網(wǎng)絡(luò)媒體上發(fā)揮自己的負(fù)面功能。

? 第三個(gè)是人物。是別有用心之人，他想要在這種炒作命中真題實(shí)踐中獲得經(jīng)濟(jì)利益，為了自己謀取經(jīng)濟(jì)利益，而影響國(guó)家公務(wù)員考試的公正。這起事件是一種制造性事件，我進(jìn)行了詳細(xì)的研究，這個(gè)事件是一個(gè)虛假事件。個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)考試時(shí)命中真題，我詳細(xì)研究過(guò)，他的題材和 2007年國(guó)考申論的題材沒(méi)有什么聯(lián)系，除了跟土地有關(guān)以外，沒(méi)有任何聯(lián)系。

? 在這種發(fā)布人物中，這個(gè)人的身份是虛假的，網(wǎng)上說(shuō)他是教授，事實(shí)上我查過(guò)了，他不是教授。我也對(duì)信息傳播的途徑進(jìn)行了研究，這個(gè)途徑非常不嚴(yán)謹(jǐn)，某報(bào)記者采訪當(dāng)事人，當(dāng)事人說(shuō)不方便透露身份，他也不方便對(duì)這件事說(shuō)什么，搞得懸乎奇懸，實(shí)際上加大了對(duì)這件事的猜疑，就變成一種八卦新聞，這種新聞干涉了考試的公正，這時(shí)人事部站了出來(lái)，進(jìn)行了非常嚴(yán)肅的聲明，稱這種炒作命中真題是錯(cuò)誤的。我認(rèn)為對(duì)于這件事，人事部做得非常對(duì)，人事部在這種情況下，對(duì)這種干擾國(guó)家大型考試公正性的事情進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)是非常必要的。

? 人事部在 2007年國(guó)考時(shí)發(fā)布三次聲明，這三次聲明對(duì)保證國(guó)家公務(wù)員考試公正性都非常重要。特別是這一次。我們今天在人民網(wǎng)里再次聲明，對(duì)這種干擾考試公正的事，國(guó)家和相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)它進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，包括人事部、公安部、教育部，這些機(jī)構(gòu)都應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的炒作命中真題的機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理。同時(shí)把那些真正的、認(rèn)真進(jìn)行研究、教學(xué)的機(jī)構(gòu)加以適當(dāng)?shù)姆龀郑沟霉珓?wù)員考試和培訓(xùn)都走向規(guī)范化、正規(guī)化的途徑。

? 這是我對(duì)人事部聲明的一個(gè)基本的看法。

? 主持人：眾所周知，考生對(duì)申論的寫作或者對(duì)題材都有一些把握不到位或者不知道如何寫，有的是眼高手低，有時(shí)候可以想得到，但是不知道如何用文字表達(dá)出來(lái)。關(guān)于申論考試備考，郭老師有沒(méi)有更好的建議？

? 郭五林：我想對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的問(wèn)題無(wú)外乎三個(gè)。

? 第一，很多考生不知道材料和要求之間有什么聯(lián)系。他無(wú)法從材料里概括出符合要求的內(nèi)容，也提煉不出對(duì)策，也無(wú)法進(jìn)行論證，兩者之間是脫節(jié)的，無(wú)法根據(jù)申論的要求去尋找到自己所需要的東西。

? 第二，及時(shí)找到了，表述也成問(wèn)題。很多考生在自己應(yīng)答申論時(shí)，首先對(duì)自己的定位不清楚。申論考試是一個(gè)虛擬的行政行為，這時(shí)，模擬行政機(jī)關(guān)里的工作人員，也就是公務(wù)員，思考問(wèn)題、處理問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、態(tài)度、措施，很多考生站在一個(gè)大學(xué)生的角度、站在一個(gè)自由撰稿人的角度、站在一個(gè)批評(píng)家的角度應(yīng)答申論，這樣就和申論本身所要測(cè)查的能力背道而馳，或者偏離了申論考試的目的。因此無(wú)法考得好。

第三，很多考生在考試的過(guò)程中，缺乏一種宏觀的把握，也缺乏一種微觀的、落實(shí)的能力。他缺乏一種大局觀。就是對(duì)這么一個(gè)龐雜的材料，他無(wú)法進(jìn)行加工。事實(shí)上，在這種情況下，我們要搞清楚，申論考試既然只要求你在兩個(gè)半小小時(shí)做好，因此它不會(huì)考你一個(gè)細(xì)節(jié)，它需要考你宏觀的把握，然后通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表述出來(lái)。你可以想象一下，幾千字的材料要把讀清楚，只可以是框架性的，因此我們一定要抓住要素性的東西、核心的東西、輪廓性的東西，只有把這個(gè)東西抓住了，我們才能夠把它做好。

? 把基本信息讀懂后，我們要再進(jìn)一步思考它。在進(jìn)一步思考的時(shí)候，特別是和這件事有關(guān)系的部門，已經(jīng)采取措施或者將來(lái)采取措施，管理的對(duì)象、管理的措施、管理的預(yù)期目標(biāo)等等，考生要在短時(shí)間內(nèi)都要想出來(lái)。因此我想考生這時(shí)應(yīng)該對(duì)國(guó)家的相應(yīng)的職能有所把握。我們?cè)趹?yīng)答時(shí)，才可以用相關(guān)的語(yǔ)言把它拿出來(lái)。

? 第三，對(duì)于這種表述，大家一定要了解機(jī)關(guān)公務(wù)文書的語(yǔ)言特點(diǎn)，就是簡(jiǎn)潔、平體、規(guī)范。我對(duì)大量的行政公文進(jìn)行了研究，我覺(jué)得有很多明顯的特點(diǎn)，比如說(shuō)規(guī)范的機(jī)關(guān)的語(yǔ)言通常的句式結(jié)構(gòu)是主、謂、賓這樣的詞，詞匯是雙音節(jié)詞，兩個(gè)詞一個(gè)字這樣排列的，比如大力加強(qiáng)、大力提高、全面實(shí)施、高度重視等這樣一種雙音節(jié)詞。很少有虛詞，比如“的”、“得”、“了”、過(guò)”這顯示一個(gè)國(guó)家在管理的時(shí)候追求的是一種效率。這和我們當(dāng)前建立一種高效政府是一致的，這從我們平時(shí)關(guān)于公共文書的寫作或者公共報(bào)道中可以看得出來(lái)，也可以從申論考生要求里看得出來(lái)，事實(shí)上我們經(jīng)常會(huì)看到申論考試有一個(gè)問(wèn)題叫“語(yǔ)言流暢”，如果我們沒(méi)有這樣一種相應(yīng)的東西，我們就很難達(dá)到流暢。有時(shí)還需要引用對(duì)比、排比、對(duì)偶，這都可以給大家增加更多的分?jǐn)?shù)。

? 主持人：現(xiàn)在公務(wù)員行業(yè)培訓(xùn)、輔導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)上也有，面試的也有。您覺(jué)得培訓(xùn)、上輔導(dǎo)班給考生帶來(lái)什么效益？考生如何進(jìn)行備考？可以起到什么作用？

? 郭五林：人事部專門就關(guān)于公務(wù)員考試事發(fā)表過(guò)聲明，他們說(shuō)公務(wù)員考試是綜合能力的考試，主要是長(zhǎng)期積累知識(shí)能力，不是短時(shí)間可以提高的，人事部這個(gè)聲明我們可以一分為二進(jìn)行理解：一方面短時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)使考生的提高，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是無(wú)效的。因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)對(duì)申論缺乏相應(yīng)的深入研究，把申論當(dāng)成一個(gè)政治的東西，完全沒(méi)有把考生以前積累的知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)、應(yīng)用起來(lái)，這樣是很難提高的。

? 人事部經(jīng)常發(fā)出這樣的通知，但是同時(shí)人事部也給大家指出了一條道理，我們重點(diǎn)激發(fā)考生的才能，要把考生長(zhǎng)期積累的東西，通過(guò)比較短的時(shí)間激發(fā)出來(lái)、發(fā)揮出來(lái)，這才是我們公務(wù)員考前培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)走的正確的道路。所以人事部每一次聲明，對(duì)社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)都起著重要的作用，它并不是一棍子打死全部培訓(xùn)，而是對(duì)魚目混珠的培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行梳理，而是對(duì)優(yōu)秀的師資、固定的場(chǎng)所、嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃、清晰的教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)留下，而不是那些扯攤子寫一個(gè)小廣告，請(qǐng)一個(gè)老師上一個(gè)課就可以的，對(duì)于這種，要進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊，要把它們踢出培訓(xùn)這支隊(duì)伍。

? 上一次我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，就中國(guó)公務(wù)員考前培訓(xùn)隊(duì)伍將來(lái)會(huì)走向正規(guī)化、規(guī)模化，將來(lái)會(huì)出現(xiàn)單一的公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)院，對(duì)公務(wù)員考試進(jìn)行專門性的培訓(xùn)。這樣一方面把黨和政府推動(dòng)培訓(xùn)的方針政策傳遞給考生。另外一方面也可以對(duì)將來(lái)公務(wù)員隊(duì)伍的能力進(jìn)行前期的培訓(xùn)，給他們加深儲(chǔ)備，并且增強(qiáng)他們的調(diào)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

? 郭五林：謝謝人民網(wǎng)，謝謝主持人，謝謝各位網(wǎng)友，大家再見(jiàn)。

考試結(jié)束把草稿紙帶出考場(chǎng)怎么辦？

首先，你可以安心參加考試，就目前而言對(duì)于高考時(shí)候把演草紙帶出考場(chǎng)并沒(méi)有十分硬性的處罰措施，也沒(méi)有已知的處罰先例。

而且一般來(lái)說(shuō)，考試結(jié)束之后，監(jiān)考老師必須確認(rèn)試卷、答題卡、演草紙三個(gè)收齊了才可以允許考生離場(chǎng)的，所以把演草紙帶離考場(chǎng)的情況一般是不會(huì)發(fā)生的，當(dāng)然萬(wàn)一發(fā)生了最好及早跟監(jiān)考老師說(shuō)明情況并提交演草紙，如果發(fā)現(xiàn)的太晚了也大可不必太過(guò)擔(dān)心，安心考試就好了。

按照規(guī)定，高考會(huì)統(tǒng)一發(fā)放草稿紙的，不需要、且不允許自己帶草稿紙進(jìn)入考場(chǎng)，高考下發(fā)的演草紙上需要填寫考生完整個(gè)人信息，而且考試結(jié)束后，草稿紙也會(huì)統(tǒng)一回收，不允許帶出考場(chǎng)。

首先，這樣做是為了防止有人在考試的時(shí)候作弊。高考的考場(chǎng)紀(jì)律是非常嚴(yán)格的，不允許考生帶自己的私人物品進(jìn)考場(chǎng)，考場(chǎng)里邊的東西也不可以帶出去。考試結(jié)束演草紙也必須保持完整，如果事后有問(wèn)題考試或者試卷，演草紙都可以作為一個(gè)證明。

其次，收演草紙，能給一部分同學(xué)，帶來(lái)一些積極影響，特別是那些心理素質(zhì)比較差的同學(xué)，在考試結(jié)束之后，就急急忙忙的對(duì)答案，看看自己做對(duì)了哪些題，做錯(cuò)了哪些題，如果做對(duì)了，皆大歡喜，如果做錯(cuò)了，肯定影響下一場(chǎng)考試和考試結(jié)束后的正常生活。

再次，是為了環(huán)保。每年參加高考的學(xué)生數(shù)量是巨大的，所需要的演草紙也是數(shù)量巨大。如果不進(jìn)行回收的話，就是一個(gè)很大的資源浪費(fèi)，而且?guī)С鋈サ难莶菁垇y丟亂放，也是一種不好的現(xiàn)象。

最后，就是為了維護(hù)高考的權(quán)威性。高考可以說(shuō)是中國(guó)最嚴(yán)肅的一場(chǎng)考試了，為了維護(hù)它的權(quán)威性，當(dāng)然也事無(wú)巨細(xì)的嚴(yán)肅對(duì)待，這樣才足以體現(xiàn)出它的特別之處，所以演草紙是一定要回收的。

雅思的考官嚴(yán)肅厲害嗎 要考試了 有點(diǎn)緊張 怕考官很嚴(yán)厲 = = 萬(wàn)一聽(tīng)不懂他說(shuō)什么怎么辦啊！！

你指的是口語(yǔ)考官吧。一般不嚴(yán)厲，但得看人，和他/她的心情。

口語(yǔ)考官，一般都是從事英語(yǔ)教育工作的，英語(yǔ)說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，而且語(yǔ)速都是較慢的。這些都是針對(duì)一般中國(guó)學(xué)生的情況，所以不用太擔(dān)心聽(tīng)不懂。如果真的有聽(tīng)不懂，你可以讓他repeat一遍，沒(méi)有問(wèn)題的。但是，不能老是讓人家repeat，次數(shù)太多，考官會(huì)認(rèn)為你英語(yǔ)不行。

我是碰過(guò)一個(gè)黑人女考官，嚴(yán)肅得很，一直到part2，都沒(méi)抬眼看我。我是最后一場(chǎng)，估計(jì)她累了、或者煩了，就想快點(diǎn)了事。但是，我說(shuō)的比較自然，沒(méi)有背什么材料，想法也可能比較獨(dú)特。到part3的時(shí)候，她就開(kāi)始跟我聊上了。part3，大概一共問(wèn)了我有10個(gè)問(wèn)題。最后成績(jī)是7分。

根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我能給你的建議是，遇上嚴(yán)肅或心情不好的考官，不要亂開(kāi)玩笑，玩幽默，很容易適得其反。反而應(yīng)該盡量發(fā)揮自己的想法，真誠(chéng)地溝通。不要背啥范文，弄點(diǎn)自己的特色。有時(shí)候，看似嚴(yán)肅得考官，他欣賞你的回答的話，反而會(huì)給更高的分。

希望能幫助到你~加油。盡量放松

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